與談人：林宜家校長

單位：高雄市壽山國民中學校長

時間： 2024/11/16 (六) 13:20-14:50

地點：國立中山大學社管大樓2樓SS2005教室

學歷與經歷Education and work experience

《學歷》

高雄師範大學音樂系

臺灣師範大學音樂系研究所音樂教育組

中山大學教育所博士班進修

《經歷》

111學年度-迄今 壽山國中校長

107-110學年度 鳳林國中校長

• 107學年度迄今 擔任高雄市輔導團藝術領域副領召校長
• 109學年度迄今 擔任教育部補助「島嶼的集體記憶」跨領域課程教學全國巡迴培力計畫主持人
• 111學年度獲教育部交通安全全國競賽甲等
• 110學年度獲全國閱讀磐石獎
• 109學年度、110學年度獲全市閱讀標章學校
• 109學年度獲經濟部全國能源教育學校優選
• 108學年度獲全國品德教育特色學校
• 107學年度、108學年度鳳林國中獲高雄市品德教育實踐學校

105-106學年度 高雄市教育局國教輔導團課程督學

95-105學年度  高雄市光華國中訓育組長、學務主任、總務主任、教務主任

研究領域Research Specialty

教育行政、雙語教育、藝術教育

主題：Topic: 雙語LEARNER，有感USER

摘要Abstract:

全球正邁入一個高度連結的時代，掌握多元語言的能力被視為一個國家引領人民邁向國際化，並培養公民素養的基礎（陳昀萱，2019）。根據全球語言發展的趨勢，英語依然是使用人數最多的語言，並在知識與資訊流通中佔據主導地位（嚴嘉琪、蘇若水，2008）。因此，不論是亞洲或歐洲各國，雙語教育政策已成為國家發展的重要方向。對台灣而言，作為連接全球的重要地理位置，如何在激烈的國際競爭中吸引人才並引導全球投資，成為迫在眉睫的課題，而雙語教育無疑是應對這一全球化挑戰的關鍵策略。

回顧台灣的雙語教育歷程，英語自國小起即成為必修課程，至今已有二十多年的歷史。英語也是所有學生唯一必修的外語，這讓英語學習成為台灣學生共同的教育記憶（Wang & Lin, 2013）。然而，儘管歷經多年推行，台灣學生的英語能力卻未見顯著提升，甚至許多學生對開口說英語感到焦慮和恐懼（林子斌、黃家凱，2020；侯彥伶，2019）。這主要歸因於現實生活中缺乏英語使用的情境，教師在課堂上使用英語的比例偏低，學生在日常生活中也缺乏雙語環境。針對這些問題，「2030雙語政策整體推動方案」（2021）特別強調，擴大雙語師資、改善高中以下的雙語教育條件，以及提升學生英語應用能力，是增強校園雙語環境的重要措施。

自109學年度起，高雄市積極推動雙語教育。當時，研究者在高雄市鳳林國中任職，該校地處小港區大林蒲，位於原高雄市的偏遠地區，周邊為重工業區，交通不便，使得當地學生缺乏雙語學習資源，與外籍教師互動的機會更是微乎其微。因此，研究者積極申請「雙語特色學校」計畫，並成功為學校及村落引入外籍教師。當研究者轉任壽山國中校長後，進一步推廣雙語教學，邀請不同領域的教師共同參與，並將雙語教學融入藝術、體育、科技等多元學科，增加雙語學習的機會與深度。以「有感、能說、會用」為核心，研究者結合國際教育、多元文化教育、環境教育、戶外教育及能源教育等多重面向，亦感謝中山大學母校的資源挹注，為學生創造豐富的雙語情境，讓他們在真實生活中自然使用雙語，享受雙語學習的樂趣與成就感。

本次分享將介紹研究者在學校經營中規劃與推動雙語學習的現況與經驗，懇請在座的教育先進們多加指教。